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Compilando partes importantes do problema real


Ao transmitir informações ao público em geral, um dos requisitos é ter informações detalhadas ou reais. Assim, a informação veiculada recebe um acolhimento e também uma boa resposta do público. Para isso, ao transmiti-lo, você precisa conhecer as partes importantes do problema real que será transmitido.

Em geral, para avaliar se a informação contém problemas reais ou não, pode-se verificar desde a entrega de assuntos gerais que podem resumir ou se tornar os pontos principais que serão explicados posteriormente com outras frases explicativas.

Há uma série de coisas que precisam ser conhecidas antes de comentar se as informações contêm problemas reais ou não, prestando atenção na forma, no conteúdo e na forma de entrega.

  1. Compreenda e reconheça o contexto do conteúdo

Nas atividades de palestra, compreender e reconhecer o contexto do conteúdo significa que devemos identificar os participantes da palestra e sua situação. Saber o assunto ou tema a ser veiculado certamente será diferente se o público for diferente, assim como pelo pano de fundo onde é veiculado.

Por exemplo, tópicos para mães serão diferentes de tópicos para crianças. O mesmo acontece com a situação. O estilo da palestra a ser proferida certamente diferirá entre o estilo de falar em situações formais e situações casuais.

  1. Identifique o tópico

Ao determinar e identificar o tema do conteúdo da aula, você deve considerar os seguintes pontos, a saber; de acordo com a formação e conhecimento dos ouvintes, atraindo interesse, o escopo é claro e específico, de acordo com o tempo e a situação.

  1. Desenvolver o esboço da palestra

Nas atividades expositivas, uma das atividades que determinam o sucesso é a elaboração de um esboço da palestra, incluindo os principais pontos do material a ser entregue. Visa tornar as palestras mais sistemáticas, evitar a repetição de discussões e organizar a coleta de dados e fontes.

  1. Reunindo e encontrando materiais

A coleta de material e dados pode ser feita a partir de fontes existentes, incluindo jornais ou livros, newsletters e mídias sociais, exemplos de discursos com o mesmo tema, termos populares, histórias ou piadas relevantes.

(Leia também: Conheça os tipos de poesia indonésia)

Características lingüísticas em textos de aula

A informação em uma palestra pode ser considerada um problema real se for vista com base em seus benefícios. Neste caso, existem vários tipos de frases compostas na língua no texto da aula, a saber:

  • Resultado de Relacionamento de Frase Composto, onde há palavras de conexão “então”, “na medida”, “então”. Por exemplo: muitas vezes eles chegam tarde à escola, por isso são punidos pela escola.
  • Modo de relacionamento de frases compostas, onde há uma palavra de ligação “com”. Exemplo: Ao criar um movimento para não usar lixo plástico, duas mulheres balinesas deixam a Indonésia orgulhosa.
  • Negação de Relacionamento de Sentenças Compostas, onde ocorrem as conjunções “como se” e “como se”. Exemplo: Um terremoto sacudiu Palu em uma cidade. Os residentes entraram em pânico como se não soubessem o que fazer.
  • Sentenças compostas em relação à realidade, onde existem palavras de ligação “mesmo que” e “enquanto”. Por exemplo: ele finge não saber, embora saiba tudo.
  • Resultado Frase Composto, onde há uma conjunção “so”.
  • Explicação da relação de frase composta, onde há conjunções “isso” e “isso é”. Exemplo: O programa de redução da pobreza do governo mostra que o governo está comprometido com a redução da pobreza na Indonésia.
  • Frase composta atributiva, em que existe uma palavra de ligação “yang”. Por exemplo: Um membro do partido é um membro que não tem disciplina de atitude e fala.

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